Au lycée public Aubin-Georges-Modjeckou de Lambaréné, dans le Moyen-Ogooué, les conditions d’apprentissage se dégradent sous la pression des effectifs. Près de 3 000 élèves se partagent seulement 17 salles de classe, une situation qui fragilise la continuité des enseignements et complique le travail pédagogique.

Initialement destiné à accueillir un collège d’enseignement secondaire (CES), l’établissement compte désormais 51 divisions pédagogiques. Cette évolution met à rude épreuve des infrastructures insuffisantes pour répondre aux besoins actuels.

Un manque de professeurs préoccupant

À la saturation des salles s’ajoute une pénurie d’enseignants dans plusieurs matières essentielles, notamment le français, les mathématiques, l’histoire-géographie et les sciences physiques. Selon le proviseur, Jean Moïse Ogoula, le lycée dispose de 58 enseignants, alors qu’il en faudrait au moins 68 pour assurer correctement les cours.

Pour limiter les conséquences de ce déficit, l’administration donne la priorité aux classes d’examen, laissant les autres niveaux dans une situation difficile. Un choix qui suscite l’inquiétude des familles.

« Mon enfant est passé en classe supérieure sans avoir suivi de cours de français l’année dernière. Comment fera-t-elle cette année ? »

s’interroge Odile B., préoccupée par les lacunes accumulées par sa fille, rapporte L'Union.

L’encadrement des élèves en question

Au-delà des apprentissages, l’absence de cours réguliers soulève des préoccupations concernant l’occupation des élèves. Belanove, jeune opérateur économique, redoute que le manque d’encadrement favorise des comportements à risque, notamment la consommation de drogues.

Si la gratuité de l’écolage allège les dépenses des ménages modestes, elle ne saurait suffire à garantir la réussite scolaire. Le cas de ce lycée souligne l’urgence de renforcer les équipes pédagogiques et d’adapter les infrastructures afin d’assurer à chaque élève un enseignement régulier et de qualité.