Selon le communiqué final du conseil des ministres, les deux décrets ont été pris conformément aux dispositions de la loi n° 020/2005 du 3 janvier 2006 fixant les règles de création, d’organisation et de gestion des services de l’État, porte création, attributions et organisation de l’École Nationale pour Enfants Déficients Auditifs, en abrégé « ENEDA » ainsi que du Centre d’Accueil Pour Enfants en Difficultés Sociales, en abrégé « CAPEDS ».

Ainsi, l’adoption de ces deux textes permet de combler le vide juridique en déterminant leurs cadres organiques.

De ce fait, ces deux structures à caractère social et dont les missions sont complémentaires assurent, pour ce qui concerne l’École Nationale pour Enfants Déficients Auditifs, un encadrement et une éducation adaptée aux besoins des enfants déficients auditifs dans le but de favoriser leur insertion scolaire ainsi que leur intégration sociale et professionnelle.

Le Centre d’Accueil Pour Enfants en Difficultés Sociales quant à lui, a pour mission d’assurer un encadrement éducatif, psychosocial et une protection adaptée aux besoins de tout enfant en sociales, dans le but de favoriser son insertion et/ou sa réinsertion sociale.

Une initiative louable

La mise en place de ces deux structures, sonne comme un ouf de soulagement pour les parents des enfants en difficultés.Ces deux structures permettront ainsi que tous les enfants aient les mêmes chances en ce qui concerne leur éducation et leur insertion sociale. Par ailleurs, L’ENEDA et le CAPEDS jouissent d’une autonomie de gestion et sont rattachés à la Direction Générale des Affaires Sociales.

Aussi, pour leur fonctionnement respectif, l’École Nationale pour Enfants Déficients Auditifs comprend-t-elle une Direction, des Services Techniques et des Services provinciaux.

Le Centre d’Accueil Pour Enfants en Difficultés Sociales est composé d’une Direction et des Services provinciaux.

---